Принципы интеграции в понимании и диагностике познавательной самостоятельности старшеклассников

Abstract

The problem of identification self-directed learning abilities of high-school students is discussed. The necessity of integration principles to study the phenomenon is proved. Possible diagnostic methodics are anylised.

В статье рассмотрена необходимость интегративного подхода в понимании и диагностике познавательной самостоятельности учащихся старших классов. Обоснована необходимость опоры на принципы интеграции в исследовании феномена. Проанализированы возможные методики диагностики.